Au cœur du développement humain

Editorial

La maîtrise partagée du langage est une des clés des avancées de toute société. Elle est constitutive de la connaissance, de la culture, de l’échange et du dialogue, de la citoyenneté et de la liberté. Comme cette maîtrise individuelle et collective n’est pas innée, il faut bien qu’une République fondée sur la liberté, l’égalité et la fraternité s’organise pour donner à chacun, dès le plus jeune âge et sans distinction, les moyens d’acquérir cette maîtrise. La responsabilité de l’Etat dans la gestion de l’Education nationale est donc essentielle.
Parce qu’elle touche au cœur du développement humain et social : la formation initiale du citoyen. D’où l’importance de la place de cette question - donc des moyens qui lui sont attribués - dans la hiérarchie des priorités d’un gouvernement. Et c’est ici que le bât blesse : le système éducatif dans les premier et deuxième cycles dans les faits est en crise profonde. Crise d’objectifs, de contenus, de moyens humains et financiers, de qualité d’enseignement... Le troisième cycle, lui, souffre déjà des déséquilibres nés de l’autonomie des universités, et de leurs nouveaux critères de gestion.
Au total, si le système éducatif français a fait d’énormes progrès en terme de massification, il n’a encore pas réussi sa démocratisation. Pire, il tend à s’en éloigner et ainsi à aggraver les inégalités de tous ordres... C’est donc à une véritable refonte de notre système éducatif qu’il faut s’atteler. Pour élaborer un projet d’avenir afin de répondre aux nouveaux défis. Avec tous les acteurs du monde éducatif.
A partir de la définition d’objectifs d’intérêt général, pour satisfaire des besoins qu’il faut cibler sur le terrain et non plus seulement dans les cabinets ministériels. En fonction des nouvelles technologies et des recherches pédagogiques. Enfin, en faisant de l’Education nationale et de l’avenir de notre jeunesse, une vraie priorité de l’action du pouvoir politique. Au-delà des mots et des promesses électorales.

Rolland Martinez